Làm cho đoạn văn giống giọng văn lớp 8, giả sử là đang phỏng vấn tác giả Trần Đình Sử

PHỎNG VẤN TRỰC TIẾP VỚI TÁC GIẢ TRẦN ĐÌNH SỬ Phóng viên (PV): Thưa giáo sư, ở đoạn (3) có luận điểm "cuộc đi tìm ý nghĩa không có hồi kết thúc". Giáo sư đã làm sáng tỏ điều này như thế nào? Trần Đình Sử (TĐS): Tôi đã trình bày qua ba khía cạnh chính: Tính đa tầng của văn bản: Mỗi tác phẩm như "Truyện Kiều" không chỉ có nghĩa bề mặt mà còn nhiều tầng nghĩa văn hóa, lịch sử ẩn sâu. Ví dụ, cùng một câu thơ Kiều, thế hệ trước và sau hiểu khác nhau. Sự biến động của bối cảnh tiếp nhận: Khi xã hội thay đổi, cách ta đọc "Chí Phèo" của Nam Cao cũng khác. Thập niên 1940 khác với thời hiện đại. Tính tương tác giữa độc giả và tác phẩm: Như khi đọc "Hồn Trương Ba, da hàng thịt", mỗi độc giả lại có cách cảm nhận riêng tùy trải nghiệm sống. PV: Giáo sư có thể cho ví dụ từ trải nghiệm đọc của chính mình? TĐS: Khi nghiên cứu "Tắt đèn" của Ngô Tất Tố, 30 năm trước tôi tập trung vào nỗi khổ người nông dân. Nay đọc lại, tôi thấy rõ hơn sự phản kháng ngầm của chị Dậu. Điều này chứng minh ý nghĩa tác phẩm luôn vận động. PV: Ở đoạn (4) có câu: "Thưởng thức văn học cũng có quy luật", điều này nhắc nhở gì với người đọc? TĐS: Nó nhắc ta hai điều căn bản: Tôn trọng văn bản: Như khi phân tích "Vợ nhặt", phải bám sát ngôn từ Kim Lân dùng, không thể suy diễn tùy tiện. Cân bằng giữa khách quan và chủ quan: Đọc "Đây thôn Vĩ Dạ" có thể liên tưởng riêng, nhưng không được phủ nhận bối cảnh sáng tác của Hàn Mặc Tử. PV: Vì sao ở đoạn (5), giáo sư gọi đọc văn là "hiện tượng diệu kì"? TĐS: (Cười) Bởi nó giống phép thuật chuyển hóa: Sự hóa thân kỳ lạ: Khi đọc "Lão Hạc", ta trở thành cả lão Hạc lẫn ông giáo, dù vẫn là chính mình. Xóa nhòa ranh giới: Như trường hợp "Số đỏ", nhiều khi ta cười Văn Minh mà không nhận ra mình cũng có chút gì đó giống hắn. PV: Chúng tôi nhận thấy giọng văn đoạn (5) khác biệt... TĐS: Đúng vậy! Nếu các đoạn trước mang tính học thuật, đoạn này tôi cố tình viết với: Giọng say mê: Dùng nhiều câu cảm thán, ví von ("như phép thuật") Nhịp điệu dồn dập: Câu ngắn dài đan xen để tái hiện trạng thái "nhập đồng" khi đọc Ngôn ngữ hình tượng: Những cụm như "xoá bỏ ranh giới", "chiếm chỗ tâm trí" nhấn mạnh sự cộng hưởng đặc biệt giữa tác giả - độc giả. PV: Xin cảm ơn giáo sư về cuộc trò chuyện thú vị này!

Làm cho nó giống giọng văn lớp 8 ạ, giả sử là đang phỏng vấn tác giả Trần Đình Sử