Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu
mn ơi, giúp mình vs, nhanh lên, k đợi lâu đâu nha
----- Nội dung ảnh -----
ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KÍ
Đọc văn bản sau:
SÓNG DƯỚI BOM
Hà Nội những năm 1966 - 1967.
Cũng như mọi gia đình khác, chúng tôi bắt đầu cuộc sơ tán. Con trai lớn cùng đi với chúng tôi theo trường Đại học Bách Khoa sơ tán ở Lạng Sơn, hai chữ số tan theo cơ quan Ủy ban liên hiệp văn hóa với nước ngoài. Tôi trú một mình ở Hà Nội. Rất nhiều nhà cửa đông đúc này còn đọc những mảnh giấy đan vội trình của: “Tôi đang đi về Bắc Giang. Tìm tôi ở đây”, “Mẹ ơi, con ở đây. Mẹ không đến nhà. Không biết tìm me ở đâu?”
Nói chung, sự nhẫn nại, sự cẩn thận, sự quen dập xe của đám trẻ và các chú ngồi so tan. Phía sau đấy, mọi người, gia đình cất cây, củi. Chúng tôi lại gần gủ lại sau cơn mưa, những con đường trên tán đổ trọn.
Một đứa trẻ lên, trong cái ghế đó lại lêm mườn, lo lắng, những khối đít chống Pháp vào ánh mắt. Cuối đường, các chú hỏi, vào giờ mà người nhà nghịch cười vào loại xa xứ. Buổi chiều trở lại lén lén, “Bao giờ mị lại lên?”. Không dám trả lời con vì không biết bom Mỹ sẽ rơi vào một câu nào. Hình ảnh hai anh em ôm nhau đứng trên lằng hình theo con anh/chị sau này...
(Trích Hồi ký Gánh gánh gồng gồng, Xuân Phượng, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2001, tr. 182 - 183)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1. Nếu đầu hiệu xác định thể loại của văn bản
Câu 2. Tính xác thực của thứ hồi ký được thể hiện qua những yếu tố nào của văn bản?
Câu 3. Phân tích hiệu quả câu việc kết hợp thủ pháp trần thuật và miêu tả trong phần văn bản.
Câu 4. Anh/chị có nhận xét gì về cuộc sống những đứa trẻ ở nơi sơ tán?
Câu 5. Hình ảnh hai anh em ôm nhau đứng trên lằng hình theo góc nhìn của anh/chị suy nghĩ gì?
Câu 6. Nêu thân hiệu cô gợi ý nghĩa mà anh/chị rút ra được từ văn bản trên. Giải thích ở câu 7. Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) thể hiện cảm nghĩ trang trọng về nội dung văn bản.
----- Nội dung ảnh -----
ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KÍ
Đọc văn bản sau:
SÓNG DƯỚI BOM
Hà Nội những năm 1966 - 1967.
Cũng như mọi gia đình khác, chúng tôi bắt đầu cuộc sơ tán. Con trai lớn cùng đi với chúng tôi theo trường Đại học Bách Khoa sơ tán ở Lạng Sơn, hai chữ số tan theo cơ quan Ủy ban liên hiệp văn hóa với nước ngoài. Tôi trú một mình ở Hà Nội. Rất nhiều nhà cửa đông đúc này còn đọc những mảnh giấy đan vội trình của: “Tôi đang đi về Bắc Giang. Tìm tôi ở đây”, “Mẹ ơi, con ở đây. Mẹ không đến nhà. Không biết tìm me ở đâu?”
Nói chung, sự nhẫn nại, sự cẩn thận, sự quen dập xe của đám trẻ và các chú ngồi so tan. Phía sau đấy, mọi người, gia đình cất cây, củi. Chúng tôi lại gần gủ lại sau cơn mưa, những con đường trên tán đổ trọn.
Một đứa trẻ lên, trong cái ghế đó lại lêm mườn, lo lắng, những khối đít chống Pháp vào ánh mắt. Cuối đường, các chú hỏi, vào giờ mà người nhà nghịch cười vào loại xa xứ. Buổi chiều trở lại lén lén, “Bao giờ mị lại lên?”. Không dám trả lời con vì không biết bom Mỹ sẽ rơi vào một câu nào. Hình ảnh hai anh em ôm nhau đứng trên lằng hình theo con anh/chị sau này...
(Trích Hồi ký Gánh gánh gồng gồng, Xuân Phượng, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2001, tr. 182 - 183)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1. Nếu đầu hiệu xác định thể loại của văn bản
Câu 2. Tính xác thực của thứ hồi ký được thể hiện qua những yếu tố nào của văn bản?
Câu 3. Phân tích hiệu quả câu việc kết hợp thủ pháp trần thuật và miêu tả trong phần văn bản.
Câu 4. Anh/chị có nhận xét gì về cuộc sống những đứa trẻ ở nơi sơ tán?
Câu 5. Hình ảnh hai anh em ôm nhau đứng trên lằng hình theo góc nhìn của anh/chị suy nghĩ gì?
Câu 6. Nêu thân hiệu cô gợi ý nghĩa mà anh/chị rút ra được từ văn bản trên. Giải thích ở câu 7. Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) thể hiện cảm nghĩ trang trọng về nội dung văn bản.