Xác định phương thức biểu đạt và nội dung chính của đoạn trích? Ai là người kể chuyện, người kể ở ngôi thứ mấy? Có thể nhìn qua sách cụ Phương biểu hiện thế nào? Điều đó có tác dụng gì?
----- Nội dung ảnh -----
Trường THCS Phương Khoan
Giáo viên: Lê Thị Thủy
Buổi sáng hôm ấy, đã quá giờ dự giờ nên lớp, tôi rất sợ bị quở mắng, càng sợ vì thầy Ha-men đã dặn trước rằng thấy sợ hãi chính là điều các phần tử tôi chẳng thích lấy mắt nhìn. Tôi thong thả ngồi hay là tròn hóc và rong rêu trên bờ hồ Ríp-pe, sau xưởng cua, linh Phố đang tập. Tất cả những cái đó cám dỗ tôi hơn là việc học; nhưng tôi cương quyết, và tôi bám bốn cánh cửa phía trước dường như có trẻ con trong lớp tôi. Thời hai năm nay, chính là chỗ ấy, lent đến chỗ đẹp cảnh lạnh, những cuộc chiến tranh, "Lại chẳng hơn gì những cái tôi thấy".
Bác phó rèn Oát-sto đang đọc thỉnh cẩu việc thấy tôi chạy qua liên lổn kiến báo:
- Đừng vội vã thế châu ơi, đến trường lúc nào cũng vẫn còn là sớm!
Tôi tưởng bác chỉ nhắc tôi hồn hền theo đọc, bước vào khoảng sân nhỏ nhà thầy Ha-men.
Thông thường, bắt đầu buổi học, tiếng ôn ào như vở chợ vang ra tận ngoài phố, nào tiếng hàng, tiếng đông mờ, tiếng mọi người vội vàng nhắc lại rối rích về bài học, và bị tạt lại cho để thuộc tiếng chiếc thường như thầy giáo xuống bảng.
- Yên một chút nào!
Tôi định nói là, hẳn đón ấy lên vào chỗ ngồi để không ai trong thấy; nhưng đường ngày hôm ấy lại vào chỗ, và thầy Ha-men đi lại với các thứ xác khung khổ bên kia cửa sổ mở. Phải mở cửa ở giữa sự lắng ngắt đó, các bạn thường tưởng xem người mà thầy.
- Không, Thầy Ha-men nhìn tôi chẳng giản dị và bao tồi thật dịu dàng:
- Phrăng, vội cho nhanh lên con, lớp sắp bắt đầu học mà vắng mặt con.
(Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt và nội dung chính của đoạn trích.
Câu 2. Ai là người kể chuyện, người kể ở ngôi thứ mấy?
Câu 3. Có thể nhìn qua sách cụ Phương biểu hiện thế nào? Điều đó có tác dụng gì?)
Trường THCS Phương Khoan
Giáo viên: Lê Thị Thủy
Buổi sáng hôm ấy, đã quá giờ dự giờ nên lớp, tôi rất sợ bị quở mắng, càng sợ vì thầy Ha-men đã dặn trước rằng thấy sợ hãi chính là điều các phần tử tôi chẳng thích lấy mắt nhìn. Tôi thong thả ngồi hay là tròn hóc và rong rêu trên bờ hồ Ríp-pe, sau xưởng cua, linh Phố đang tập. Tất cả những cái đó cám dỗ tôi hơn là việc học; nhưng tôi cương quyết, và tôi bám bốn cánh cửa phía trước dường như có trẻ con trong lớp tôi. Thời hai năm nay, chính là chỗ ấy, lent đến chỗ đẹp cảnh lạnh, những cuộc chiến tranh, "Lại chẳng hơn gì những cái tôi thấy".
Bác phó rèn Oát-sto đang đọc thỉnh cẩu việc thấy tôi chạy qua liên lổn kiến báo:
- Đừng vội vã thế châu ơi, đến trường lúc nào cũng vẫn còn là sớm!
Tôi tưởng bác chỉ nhắc tôi hồn hền theo đọc, bước vào khoảng sân nhỏ nhà thầy Ha-men.
Thông thường, bắt đầu buổi học, tiếng ôn ào như vở chợ vang ra tận ngoài phố, nào tiếng hàng, tiếng đông mờ, tiếng mọi người vội vàng nhắc lại rối rích về bài học, và bị tạt lại cho để thuộc tiếng chiếc thường như thầy giáo xuống bảng.
- Yên một chút nào!
Tôi định nói là, hẳn đón ấy lên vào chỗ ngồi để không ai trong thấy; nhưng đường ngày hôm ấy lại vào chỗ, và thầy Ha-men đi lại với các thứ xác khung khổ bên kia cửa sổ mở. Phải mở cửa ở giữa sự lắng ngắt đó, các bạn thường tưởng xem người mà thầy.
- Không, Thầy Ha-men nhìn tôi chẳng giản dị và bao tồi thật dịu dàng:
- Phrăng, vội cho nhanh lên con, lớp sắp bắt đầu học mà vắng mặt con.
(Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt và nội dung chính của đoạn trích.
Câu 2. Ai là người kể chuyện, người kể ở ngôi thứ mấy?
Câu 3. Có thể nhìn qua sách cụ Phương biểu hiện thế nào? Điều đó có tác dụng gì?)