-        VD: Xác định từ đồng âm, từ nhiều nghĩa trong ví dụ sau:

-        Chúng ta cùng ngồi vào bàn1 để bàn 2 về cách dạy Tiếng Việt.

-        Bàn3 phím của chiếc đàn này thật xinh.
 

• VD:           Mùa xuân(1) là tết trồng cây
•          Làm cho đất nước càng ngày càng xuân(2).
• Ta thấy rằng: “xuân”(2) được dùng theo nghĩa chuyển vì“xuân” có thể thay thế bằng “tươi đẹp”. Sau khi HS đã nắm bắt được bản chất của kiến thức, để cho học sinh có kỹ năng phân biệt, GV cần biên soạn thành những dạng bài tập hỗn hợp cả từ đồng âm và từ nhiều nghĩa để HS luyện tập.

Ví dụ về từ nhiều nghĩa
- Chín (1): chỉ quả đã qua một quá trình phát triển, đạt đến độ phát triển cao nhất, hoàn thiện nhất, độ mềm nhất định, màu sắc đặc trưng.

- Chín (2): Chỉ quá trình vận động, quá trình rèn luyện từ đó, khi đạt đến sự phát triển cao nhất. (Suy nghĩ chín, tình thế cách mạng đã chín, tài năng đã chín)
Ví dụ về từ đồng âm:
- Quà (1): món ăn ngoài bữa chính
- Quà (2): vật tặng cho người khác.

-        Chúng ta cùng ngồi vào bàn1 để bàn 2 về cách dạy Tiếng Việt.

-        Bàn3 phím của chiếc đàn này thật xinh.

• Từ đồng âm là nhiều từ nhưng nghĩa các từ trong văn cảnh đều là nghĩa gốc (còn gọi là nghĩa chính hay nghĩa đen).
• Còn từ nhiều nghĩa thì chỉ là một từ có một nghĩa gốc còn các nghĩa khác là nghĩa chuyển từ nghĩa gốc.
•  Trở lại VD ở trên, trong VD1 “bàn” trong “cái bàn” và “bàn” trong “bàn công việc”đều mang nghĩa gốc, VD2 “bàn” trong “cái bàn” mang nghĩa gốc còn “bàn” trong “bàn phím” mang nghĩa chuyển.
• Vậy làm thế nào để HS phân biệt được nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ?
•  Các từ mang nghĩa gốc thì nêu được nghĩa khác nhau nhưng phải bằng cách diễn giải.
• Còn phần nhiều các từ mang nghĩa chuyển thì nêu nghĩa bằng cách thay thế bằng một từ khác(mang nghĩa phụ).
•  VD:           Mùa xuân(1) là tết trồng cây
•          Làm cho đất nước càng ngày càng xuân(2).
• Ta thấy rằng: “xuân”(2) được dùng theo nghĩa chuyển vì“xuân” có thể thay thế bằng “tươi đẹp”. Sau khi HS đã nắm bắt được bản chất của kiến thức, để cho học sinh có kỹ năng phân biệt, GV cần biên soạn thành những dạng bài tập hỗn hợp cả từ đồng âm và từ nhiều nghĩa để HS luyện tập.