Nếu là giáo viên trong tình huống trên, tôi sẽ xử lý như sau:

1. **Tạo môi trường an toàn và thoải mái**: Trước hết, tôi sẽ đảm bảo tạo ra một không gian học tập tích cực, nơi mà Hùng cảm thấy an toàn để trình bày những khó khăn và vấn đề mà em đang gặp phải.

2. **Gặp gỡ Hùng riêng**: Tôi sẽ mời Hùng gặp riêng sau giờ học để trao đổi. Tôi sẽ hỏi về cảm giác của em đối với môn Toán, liệu có phải em cảm thấy mất phương hướng hay gặp khó khăn trong một số khái niệm cụ thể nào không. Cách tiếp cận này sẽ giúp em không cảm thấy bị áp lực hay xấu hổ trước bạn bè.

3. **Khám phá nguyên nhân**: Trong cuộc trò chuyện, tôi sẽ cố gắng tìm hiểu nguyên nhân cụ thể khiến Hùng sao nhãng và không thể trả lời. Có thể em gặp khó khăn trong việc theo kịp nội dung bài học, có vấn đề cá nhân hay áp lực từ việc học.

4. **Giúp Hùng tìm ra khó khăn**: Nếu Hùng không biết mình không hiểu chỗ nào, tôi sẽ sử dụng các câu hỏi mở hoặc bài tập cụ thể để giúp em tự phát hiện ra điểm yếu của mình. Ví dụ, tôi có thể đưa ra một số câu hỏi bài tập từ các chủ đề khác nhau và hỏi Hùng cảm thấy khó khăn với phần nào.

5. **Cung cấp hỗ trợ bổ sung**: Một khi đã xác định được các vấn đề, tôi sẽ hướng dẫn Hùng cách tự học, tìm nguồn tài liệu hỗ trợ và có thể sắp xếp thêm thời gian học phụ đạo nếu cần thiết.

6. **Khuyến khích và theo dõi tiến bộ**: Sau khi đã có kế hoạch hỗ trợ, tôi sẽ thường xuyên theo dõi sự tiến bộ của Hùng, động viên em trong quá trình học tập, đồng thời giúp em thấy rằng những nỗ lực của em được ghi nhận và có giá trị.

Tại sao tôi lại chọn cách tiếp cận này? Bởi vì nó không chỉ tập trung vào việc cải thiện kiến thức học tập của Hùng mà còn giúp em cảm thấy được giá trị và sự quan tâm từ giáo viên. Thái độ tích cực trong việc học là rất quan trọng, và nếu Hùng cảm thấy không bị chỉ trích mà được hỗ trợ, em sẽ có xu hướng cởi mở hơn trong việc chia sẻ khó khăn và nỗ lực cải thiện kết quả học tập.