Khi đặt hệ thống câu hỏi trong việc sử dụng phương pháp dùng lời để tổ chức Hoạt động Khám phá khoa học, giáo viên cần chú ý đến một số vấn đề sau:

1. **Mục tiêu rõ ràng**: Câu hỏi cần phải phù hợp với mục tiêu của bài học. Mỗi câu hỏi nên giúp học sinh tiến gần hơn đến việc hiểu và nắm vững kiến thức khoa học mà giáo viên muốn truyền đạt.

2. **Độ khó phù hợp**: Câu hỏi cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ và khả năng của học sinh. Tránh đặt câu hỏi quá dễ hoặc quá khó, vì điều này có thể làm giảm động lực học tập của học sinh.

3. **Khuyến khích tư duy phản biện**: Câu hỏi nên kích thích học sinh suy nghĩ sâu hơn, phân tích và đánh giá thông tin. Các câu hỏi mở, yêu cầu học sinh giải thích, so sánh, hoặc đưa ra quan điểm cá nhân sẽ giúp phát triển kỹ năng tư duy phản biện.

4. **Đa dạng hóa câu hỏi**: Sử dụng nhiều loại câu hỏi khác nhau như câu hỏi mở, câu hỏi đóng, câu hỏi tình huống, câu hỏi so sánh, câu hỏi dự đoán, v.v. Điều này giúp duy trì sự hứng thú và khuyến khích học sinh tham gia tích cực.

5. **Liên hệ thực tiễn**: Câu hỏi nên liên quan đến các tình huống thực tế hoặc các vấn đề mà học sinh có thể gặp phải trong cuộc sống hàng ngày. Điều này giúp học sinh thấy được sự liên quan và ứng dụng của kiến thức khoa học.

6. **Khuyến khích sự tham gia**: Đặt câu hỏi sao cho tất cả học sinh đều có cơ hội tham gia. Tránh tình trạng chỉ một số học sinh tích cực trả lời trong khi những học sinh khác không tham gia.

7. **Phản hồi kịp thời**: Sau khi học sinh trả lời, giáo viên cần đưa ra phản hồi kịp thời và chính xác. Điều này giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức và kỹ năng mà họ đang học.

8. **Tạo môi trường an toàn**: Đảm bảo rằng học sinh cảm thấy thoải mái và an toàn khi trả lời câu hỏi. Tránh phê phán hoặc làm học sinh cảm thấy xấu hổ khi họ trả lời sai.

9. **Khuyến khích sự tò mò và khám phá**: Đặt câu hỏi kích thích sự tò mò và mong muốn khám phá của học sinh. Điều này giúp học sinh tự động tìm kiếm thêm thông tin và mở rộng kiến thức của mình.

10. **Theo dõi và điều chỉnh**: Theo dõi phản ứng của học sinh đối với các câu hỏi và điều chỉnh nếu cần thiết. Nếu một câu hỏi không đạt được mục tiêu mong muốn, giáo viên nên thay đổi cách đặt câu hỏi hoặc cách tiếp cận.

Bằng cách chú ý đến những vấn đề này, giáo viên có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy và hiểu biết sâu sắc về khoa học.