Để thu thập dữ liệu về chiều cao của học sinh lớp 6 một cách hợp lý, dưới đây là phân tích cho từng phương án:

a) **Đo chiều cao của toàn bộ học sinh của một lớp trong giờ giáo dục thể chất, phân loại theo giới tính.**
- **Ưu điểm:** Dữ liệu thu thập được đồng nhất trong cùng một thời điểm và môi trường, dễ dàng phân loại theo giới tính.
- **Nhược điểm:** Dữ liệu chỉ đại diện cho một lớp, không phản ánh chính xác toàn khối.

b) **Đo chiều cao của các bạn đã danh hiệu học sinh Giỏi của các lớp, phân loại theo giới tính.**
- **Ưu điểm:** Có thể cho thấy chiều cao của nhóm học sinh xuất sắc.
- **Nhược điểm:** Không đại diện cho toàn bộ khối, có thể gây lệch lạc.

c) **Đo chiều cao của các bạn có thành tích các môn thể dục cao, phân loại theo giới tính.**
- **Ưu điểm:** Tập trung vào nhóm có khả năng thể chất tốt.
- **Nhược điểm:** Thiếu đại diện và không phản ánh toàn bộ học sinh.

d) **Mỗi lớp chọn ngẫu nhiên 10 học sinh và đo chiều cao của các học sinh này, phân loại theo giới tính.**
- **Ưu điểm:** Tạo ra mẫu ngẫu nhiên, đại diện cho toàn bộ khối.
- **Nhược điểm:** Cần đảm bảo tính ngẫu nhiên và có thể không đủ số lượng để phân tích tốt.

e) **Đo chiều cao của toàn bộ học sinh nam của một lớp và toàn bộ số học sinh nữ của một lớp khác.**
- **Ưu điểm:** Dễ dàng thu thập.
- **Nhược điểm:** Không đại diện cho toàn bộ khối, chỉ so sánh giữa hai lớp.

### Kết luận:
Phương án **d)** là cách thu thập dữ liệu hợp lý nhất, vì nó giúp thu thập mẫu đại diện cho toàn bộ khối 6, cho phép phân loại và phân tích chính xác chiều cao theo giới tính.